《家庭教育导师》、《家长教育导师》认证培训

招生简章

（中国管理科学研究院现代教育研究所、贵州省博士协会）

壹：历史背景

习近平总书记非常重视家庭教育和王阳明心学。

关于家庭教育。习总书记2015年就提出“不论时代发生多大变化，不论生活格局发生多大变化，我们都要重视家庭建设，注重家庭、注重家教、注重家风” 。同年教育部印发了《关于加强家庭教育工作的指导意见》，2016 年全国妇联等九部门共同印发了《关于指导推进家庭教育的五年规划（2016-2020年）》等推动家庭教育的文件。2018 年，习总书记在全国教育大会上又一次指出“家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，要给孩子讲好‘人生第一课’，帮助扣好人生第一粒扣子。教育、妇联等部门要统筹协调社会资源支持服务家庭教育”。2020年10月，中办、国办印发了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，明确提出美育亦是“心灵教育”。心灵教育被提上了青少年育人成长的议事日程。2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。各地狠抓落实成效显著。2021年8月，全国人大常委听取了家庭教育立法（草案）汇报，家庭教育立法进入二审。《家庭教育法》将很快进入社会生活，给青少年的成长以全新的阳光雨露。

关于王阳明心学。2009年特别是党的十八大以来，习总书记先后10多次提到了阳明心学。2011年5月9日，在贵州大学中国文化书院与师生座谈讲话时指出：“王阳明一生真正做到了知行合一，既是伟大的哲学家、思想家，也是一位伟大的政治家、军事家。他讲到的几点基本要求，第一条是立志，年青人首先要立志。志不立，天下无可成之事，所以年青人首先要立志。”2013年7月11日至12日习近平在河北省调研指导党的群众路线教育实践活动时强调，“以知促行，以行促知，知行合一”。2014年1月，习近平在中央党的群众路线教育实践活动第一批总结暨第二批部署会议上强调“知是基础、是前提，行是重点、是关键，必须以知促行、以行促知，做到知行合一”。2014年5月4日习近平在考察北京大学时勉励大学生“道不可坐论，德不能空谈。于实处用力，从知行合一上下功夫，核心价值观才能内化为人们的精神追求，外化为人们的自觉行动。”2014年3月7日上午，习总书记到参加十二届全国人大二次会议的贵州代表团，与代表一起审议《政府工作报告》时有感而发：“明朝时，王守仁(王阳明)曾经在贵州参学悟道，贵州在这方面还是很有优势，希望在这方面继续深入探索。”2015年，习近平总书记在参加全国两会讨论时指出：“王阳明心学是中华传统文化的精华，也是增强中国人文化自信的切入点之一。”

家庭教育是基于亲子关系基础上，对青少年疏通心理、激活心灵，提升学生人格素质和独自驾驭生活的能力，为新时代培育高素质人才的教育。贵州省博士协会会长、中国管理科学研究院钱学森之问研究中心名誉主任、著名经济学家、王阳明心学继承、发展和应用专家李从国博士十年磨一剑推出的，将王阳明心学应用于指导家庭教育、成人修为、老人健康的“学育”理论，正迎合了家庭教育大兴起的历史需求。为了深入学习贯彻习总书记对家庭教育和阳明心学的论述，推动国家教育改革和迎接家庭教育立法，中国管理科学研究院现代教育研究所与贵州省博士协会经过多次交流沟通，确定合作推出“全国家长教育导师培训计划项目”和“全国家庭教育导师培训计划项目”，并委托具有数千名博士精英团队资源的“贵州省博士协会”下属“全球贵州博士俱乐部”具体负责组织实施。

贰： 家庭教育的紧迫性和必要性

前苏联教育家苏霍姆林斯基认为，学校教育和家庭教育是青少年成长不可或缺的两只翅膀。他说：“没有家庭教育的学校教育，和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这一极其细致和复杂的任务。”

学校教育的主要功能是在通过开发心理传授知识，家庭教育的主要功能是通过唤醒心灵树立人格。青少年的成长不仅需要学知识，而且更需要育人格。

一、人口素质严重畸形对培育人格提出了迫切的需求

近年来，人口素质发生了奇异的变化。按理说在教育信息化高度发达的今天，人口素质应与教育的快速发展同步提升。然而出人意料的是，人口素质反而产生了严重的下滑。年龄长大了心理没有长大、身体长壮了胆子没有长硬、独立自强能力弱、沉溺手机游戏等等，露出了普遍化的端倪，出生率下降、离婚率达44%、自杀率上升的统计数字，亮起了人性异化、人格坍塌的人口素质危机，已经严重动摇了民族可持续发展的根基，引起了党和政府的高度重视。2021年3月6日下午，习总书记看望参加全国政协会议的医药卫生界教育界委员时，针对委员们提出的“校外培训广告满天飞，‘制造焦虑、贩卖焦虑’”；“‘学生沉迷网络游戏’引发社会关注”等问题时，总书记有感而发：“教育，无论学校教育还是家庭教育，都不能过于注重分数。分数是一时之得，要从一生的成长目标来看。如果最后没有形成健康成熟的人格，那是不合格的”。总书记的感慨，一语击中了青少年成长中“重分数”、“轻人格”的弊端。党和政府在不到一年的时间内，连续挥出了加强美育和心灵教育、减轻学生作业负担和校外培训负担、快速推动家庭教育立法的组合拳，是有深意的。整顿校外培训消除“学分恐怖”，力推家庭教育努力“培育人格”，一增一减、一扬一弃，全面助力促进学生全面成长，已经成为势不可挡的趋势。社会各界都意识到，在青少年育人成长体系中，只有教知识没有育人格的历史不能再继续下去了。力推家庭教育填补育人格的空白，大势所趋，势在必行。

二、唤醒心灵、树立人格，是扩展学生学习格局、提升学习能力、放大学习效果、促进学生强劲、健康、全面发展的必由之路

历史发展到今天，青少年基于教育的成长已经内卷化。即：学生成绩到达一定程度后，再勤奋努力对学习成绩和素质的提升已经很少甚至不起作用了，普遍陷入“学业呆滞”的成长困境。人活心上，成长在心。根据人是自然属性和社会属性对立统一、阴阳和合的原理，人心由心理和心灵组合而成。成长的内卷化，是心理层面的能量应用已经达到上限，然而深度的心灵层面的能量一直尚未开发利用，人的自然潜能一直深埋未能发挥出来的结果。唤醒心灵、树立人格，将会成为人类成长的新拐点，成为学生冲出成长困境、成人冲出事业困境的新动力。人是万物之灵，灵性是人性的首要特征。灵性与人格是一体的，心灵教育就是人格教育。阳明心学和家庭教育，就是唤醒心灵、树立人格最基本、最重要的工具。最高“两办”提出加强和改进“心灵教育”，是高瞻远瞩的。王阳明心学为什么高热不退不断深入人心，人们对家庭教育的期望为什么越来越迫切，就是因为他们能切实有效地唤醒心灵，树立人格，促进人的根本成长。

三、青少年学生存在的所有问题几乎都与心灵和人格的成长缺失有关

当下大家共同公认的青少年学生普遍存在的问题，有如下七个：一是学习动力主要来自外力迫使，很少出于内力驱动。要么出于家长的严管，要么出于生存的压力，要么出于功利的目标，所谓皮鞋下、压力下、诱惑下的学习，真正爱学习，对学习有爱、责任与担当的，出自真诚的心灵向往、下工夫发内力学习的学生，为数不多。“钱学森之问”——我们的教育为什么培养不出大师的谜底，就在于心灵不开化使不出内力来学习成长，不能促成学生万物之灵的根本性成长。二是相当一部分学生的内心是恐学、厌学、拒学、赖学的，读书上学只是身不由己的应付。三是沉迷于手机和游戏，打发无聊。四是心灵生态环境不健康，健康的心灵生态，是“清淡明”即心灵清静、淡定、简明。恶劣的心灵生态是“急烦乱”即心灵急躁、烦恼、迷乱，后者非常普遍。五是用偏激行为排遣无奈，由于榜样缺失、目标缺失、信仰缺失，一些学生用追星、早恋、斗殴来蹉跎岁月。六是自私，父母的溺爱直接造就自私，苏霍姆林斯基说过：“用溺爱态度培养出来的人，是自私自利透顶了的人”。七是抑郁病普遍化，半数以上学生患有不同程度的抑郁症，据中国科学院心理研究所发布的《中国国民心理健康发展报告(2019-2020)》显示，2020年中国青少年的抑郁检出率为24.6%。

上述七个方面的问题，表面上看是心理扭曲，本质上看是心灵屏蔽。

四、家长素质的自我磨砺提升是家庭教育成败的关键

老师是人类知识的传播者，家长是儿女灵魂的工程师。家长是家庭教育的主体，而且由于心灵与人格成长的信息运动大多在觉悟和潜意识里活动，亲子关系是这种特殊信息流动的通道，家长的作用其他任何人不能取代，因此家长对家庭教育必须亲历亲行。现在最大的问题来了，那就是由于心灵研究因长期缺失已经成为集体无意识、人格培育长期空白已经接近无人烟，绝大多数家长的心灵和人格都未曾经历过专门的开化磨砺，他们的心灵和人格亦与儿女一样需要唤醒和激活。他们本身并不具备引领子女唤醒心灵和树立人格的能力。家庭教育的主体是空白的。教育者首先必须接受教育，家长必须首先接受心灵唤醒和人格树立的教育，才能承担家庭教育的主体责任。家长的首先警醒和接受教育，是推广家庭教育的必要条件。家长的心灵和人格不来一场自我革命，家庭教育推动不起来。

五、当前的家庭教育乱象必须扶正纠偏

当前社会上也有很多林林总总的家庭教育机构，然而深入了解和仔细分析，除少部分做心理咨询校正和家风教育的机构之外，大多数所做的要么是课外补习、课外培训、应试技巧、要么是文化修养，其实都跟唤醒心灵、树立人格的家庭教育没有多大关系。在人们心目中，家庭教育的印象好像就是请老师到家里来给孩子的学习开小灶。只要是在家里教育孩子，就是家庭教育。只要是家长对子女的指点管理，就是家庭教育。非也。真正的家庭教育，必须具有如下三个特征：一是家长的心灵和人格必须健全，具有履行灵魂工程师职责的能力；二是家庭教育的使命是唤醒心灵、树立人格，跟学校课程没有任何关系；三是良好的家风和健康的亲子关系，家长的榜样力量，是父母的言传身教能在潜移默化中润物无声地在儿女身上起作用的家庭教育环境。如果说学校教育是心理之“术”的训练的话，家庭教育则是心灵之“道”的修炼。家长是儿女成长的第一责任人，孩子的成长从根本上讲取决于家长而不是学校，家庭教育本质上是充分体现人的自然属性、挖掘青少年自然潜能的心灵教育和人格建树，其操作难度和智慧维度都比学校教育要高。

六、学校教育的作用急需家庭教育来优化、放大和发挥

随着信息科技的迅猛发展，教育的信息化建设充分加强，教育质量空前提高。然而之于教育维度的成长，老师所教犹如天上下雨，对任何学生一视同仁。而成绩的收获却取决于学生用什么的器皿（如学习的格局和意志）去接雨。用水缸水池去接，用山川河流去接，用江河湖海去接，用无边胸怀去接，结果是不一样的。而关于人心的格局、心态、意志、容量等，都不是学校老师所做的心理训练能解决的问题，而必须是由亲子关系的家长亲历亲为引领子女在心灵层面磨砺体验才能解决的问题，是一个老师想有所为然而介入不了的问题。当前学生之所以普遍陷入成长困境，教育之所以内卷化，最根本的原因就是学生心理层面的开发空间已经达到了上限，而更深层次的心灵开发还是空白，所导致的。在这种情况下，信息化的学校教育要充分发挥作用，必须借助家庭教育把学生学习的格局和意志空间打开。家庭教育，是学校教育的优化器和放大器。

叁：家庭教育的事业前景

一、事业前景极为广阔

我国目前14亿人，大约有1600万学校老师。家庭教育的老师与学校教育的老师的比例即使按1：10计算，也需要160万家庭教育老师。然而我国目前只有不到3万人的家庭教育从业人员。

二、行业对青少年影响重大

以心灵教育为核心的家庭教育，是孩子最根本的成长教育。随着人类心理之“术”发展的内卷化，心灵之“道”的发展一定会成为未来发展的新空间。心灵成长、家庭教育的新时代已经来临。提前进入，可抢优先。

三、事业发展自主性显著

家庭教育是个性教育，所遭遇的竞争不是行业竞争而是从业者自我本身的素质竞争。这是一种蓝海竞争，是自己战胜自己的竞争。只要真诚勤奋的工夫下到了，就可以获得真正的事业愉悦。

四、属于凭本事吃饭的高要求、高风格、高收入的“三高”行业

家庭教育是教练式教育，教育成果吹糠见米、立竿见影、现场验收，从业收入高，增长空间大。只要成果显著，不愁财务自由。

五、要想活得自在轻松，建议首选家庭教育

真正的家庭教育，是崇高的职业。家庭教育的难度比一般教育大、智慧维度比一般教育高、敬业精神比一般教育严、为人修养比一般教育好。而且介入世俗竞争的压力比其他职业小，一定会成为未来的崇高职业。

肆：课程设计

一、指导思想

《家长教育导师》和《家庭教育导师》课程设计的指导思想是：认真学习领会和贯彻落实习总书记关于家庭教育、培育人格的讲话精神，全国妇联等九部门共同印发的《关于指导推进家庭教育的五年规划》，以及《家庭教育法（草案）》的立法精神，以王阳明心学和传统文化儒释道精髓为基础，以“学育”理论为动力，吸收现代心理学教练技术、精神分析学、家庭教育理论精华要素，结合现代家庭和青少年成长的具体实际，从“心灵唤醒、人格树立”出发，以心灵的磨砺校正心理习惯，以“道”的修炼提升“术”的配置，设计出可行有效的课程体系，达到“以家长的再成长，引领子女的初成长”、家庭兴旺与孩子全面成长“家学共荣”的既定目标。

二、课程亮点

当下现时有一个令人万万想不到的事实——与当今社会文明日益壮大、心理之“术”日益精道同时出现的，竟然是家庭文明接近崩溃。统计资料显示，2020年全国的离婚率高达44%，网传深圳市离婚率高达84%。这充分说明了家庭文明的根基不是建立在心理之“术”的筹划之上，而是建立在心灵之“道”的修炼之上。本项目整个课程建立在由知名博士、著名经济学家、抗癌奇人、王阳明心灵学继承发展创新专家、全国知名博士社团建设功勋、民间公益大咖、正在研写《人类心灵学》专著、在贵州创造了家喻户晓的“知行合一革穷命、挖穷根、雪穷耻”名言的李从国博士，所开创的以光复人性、开化心灵、健全人格为宗旨的“学育”学说基础之上，将完整的家庭教育学问与道行的构建由心之“术”升华至灵之“道”的更高智慧维度。课程以全新的视角、心灵的深度、宽容的广度，让家庭教育从沉溺于“为学校教育打下手”的狭隘里解放出来，为家庭教育研究推广开辟了海阔天空的巨大空间。整个课程从对人的本性考察出发，对家庭进行了精准客观的定位，紧紧围绕着人的发展来探索家庭教育，以家长的心灵唤醒和人格健全的自我磨砺精进为动力，全面、充分激活家庭成员的内力来建设自己的家园。

全课程五大闪光点：

之一，家庭是具有灵性的，所教课程不是说教，而是首先激活家长的灵性，给家庭教育以灵魂；

之二，每个家庭都不一样，所教课程不是定格，而是协助家长建立专属个人的私己学，让家长自己开创适宜自己的家庭教育方略；

之三，所有家庭无例外都向往美好圆满，所教课程不作判断，只是为家长进行引导式讲解，由“讲学”转变为“导学”，并提供经过提炼整理的、具有代表性的、有价值的家庭教育参考资料；

之四，所有的家庭都是有希望的，但需要正确的方法，所教课程对家长推动自己的家庭教育，提供系统的、实在的、有效的、可操作的方法论指导。

之五，所有的家庭问题都是可以解决的，所教课程还有一个极为重要的内容，那就是由“学育在线”王阳明心学修炼专家精心设计开创的“鸡毛蒜皮致良知”道行体验沙龙，内容是学员们任选一件自己认为需要改变的小事，如写好自己的名字、乐器、减肥、礼仪、入静、冥想、戒陋习、改毛病等身边小事，由专家导修，学员亲历体验，身心进入知行合一的闭环修炼体验程序，直至进入致良知，举一反三全面刷新个人素质，改变命运。

进入本课程学习后的学员，一定会对家庭教育和家庭发展产生出人意料、震耳发聩、茅塞顿开的心灵震撼，对家庭的困惑烟消云散，对曾经的白忙心知肚明，对自立自强充满信心，对家庭的未来充满希望。

三、课程大纲

第一讲：问苍天人为何物？ 家庭教育的研究对象是人！人的本来面目不首先搞清楚，研究人的问题没有资格。以新的视觉对生命的起源和进化进行科学的简述，重点是对人的起点——意识的双重性进行深入剖析，并对其衍生的产品如心性、感想、智慧、信息、命运等进行对立统一、阴阳和合的剖析与划分，为进一步的研究提供最基础的参照系。

第二讲：揭开家庭的面纱 从人的自然和社会双重性，以及辩证法的对立统一和中华文化的阴阳和合是大千世界普遍规律的原理出发，对家庭的起源、角色、功能进行溯源追踪考察，揭开家庭两面性的本来面目。为研究家庭问题建立起最基本的坐标参照系，以人万物之灵的智慧创造性地绣绘家庭规划，保持人生的勤奋努力能拒绝外在虚幻的诱惑和恶意的干扰，在高效工作、快乐生活的健康气象之中，让家庭昂立、家风清扬、家业兴旺、家运转折、家人康寿、人生圆满的渴望梦想成真。

第三讲：学校教育与家庭教育 从育人成长的目的是使学生既成为社会需要的人，又成为更好的自己的要求出发，揭示学校教育的功能是“教知识”、家庭教育的功能是“育人格”的实际，强调学校教育和家庭教育是青少年不可或缺的两只翅膀。并结合学习是一项用心工程的实际，对心理的训练和心灵的历验关系论进行深入研究，强调家庭教育通过心灵的历验来提高学生学习的格局和意志，放大和发挥学校教育成果的重大作用。

第四讲：家庭教育是王阳明心学在家庭育人成长中的应用 揭示家庭教育本质上是心灵教育而非心理教育的实质，指出王阳明心学是现行条件下最成熟的心灵学，是家庭教育最可靠的理论基础，心理学只是助手的事实，对阳明心学要点进行总结与介绍，指出作为家庭教育指南的“学育”的本质是“王阳明心学在个人成长中的应用”，是个人自立自强、学习成长和修心养性的实践指南。

第五讲：家长的自我磨砺 以王阳明心学为指导，重点把王阳明心学“心即理、知行合一、致良知、工夫、事上练”的心灵修炼精髓要点，用通俗的语言表达出来，指导家长如何直接进入心灵、人格的自我体验和致良知的磨砺，打造“儿女灵魂的工程师”。

第六讲：家庭教育操作路线图指导 对家长如何开展家庭教育，需要重点把握的问题进行研究并提供原则性的指导。1、青年男女建立婚姻关系共建家庭的婚前素养培训/2、新婚期及孕育期生育科普指导/3、0-3岁婴幼期家长对孩子的心灵开化指导/4、3-6岁学前期家长对孩子的心理启蒙指导/5、6-12岁小学时期家长对孩子心灵、心理的充实、修正、完善、提高的指导/6、12-15岁初中时期家长对孩子的关怀重点指导/7、15-18岁高中时代家长关怀指导的重点/8、大学青年的自我反观指导/9、特殊家庭、特殊儿童的家庭教育指导/10、对孩子异常行为的矫正指导。等等

第七讲：家庭教育个性化的教练方法初探” 紧紧围绕家庭教育“唤醒心灵，树立人格”的宗旨，对家长如何结合自身实际，设计出适宜自己家庭的个性化家教措施的方法论提供指导。

四、课程设置及授课方式

由于新冠疫情影响，主要采取线上授课及必要线下授课形式展开。按不同证书层次分别安排授课方式。

1、所有课程共安排7个分课程，每个分课程安排7节课，总共49节课时，第个课时50分钟。

2、课程参与获取“学育指导师培训结业证”，以及报考“初级”证书者，外4个课时（半天）线下授课。总共53课时。

3、报考“中级”、“高级”证书者，外加8个课时（一天）线下授课。总共57课时。

4、每周周六下午2：00-6：00，在贵阳国家高新区德福中心A5栋12层“博士大讲堂”，面对面导学、解读、答疑。

5、全体学员进入“鸡行蒜皮致良知”道行体验沙龙，修炼家教的良知。

五、授课周期

100天。采取循环上课。第一期学员2021年11月1日开班。

六、网课链接

两个接口：1、“学育在线”小程序；2、“学育网”微信公众号；建立学员微信群。三窗口互通。

七、教材与参考书

主教材：《学育论：学习其实很简单》出版书籍

参考书：《家长教育指导师培训教程》编印材料

学育导图：

思维导图：   

伍：招生与考核

一、招生对象

1、首先觉醒的家长。你们亟需一套如何快速解决孩子成长中遇到的、必须尽快解决的问题与困难的方案。

2、婚龄青年、准家长、家长。你们需要一套对孩子心灵成长的落地方案。

3、一线教师，包括大学（普教和职教）、高中普教、职业中学、初中、小学、幼儿园一线教师 ，德育、素质教育、心理辅导老师。你们需要一套系统的家庭教育实施方案。

4、有志于从事家庭教育的人士或在校大学生。你们需要一套如何从事家庭教育工作的方案。

5、机构投资人、校长、特别是民办学校校长、执行校长。你们需要一整套关于家庭教育的投资和管理方案。

6、从事妇女儿童、婚姻家庭、心理咨询、社区服务的工作人员；你们需要一套全面了解家庭教育的系统介绍。

二、在线课程学习考核要求

1、试卷考核，分“家长教育导师试卷”和“家庭教育导师试卷”；

2、录播资料考核，每个学员必须录制1-2个20分钟左右的、通过学习后的讲课视频，作为学习成果接受考核；

3、学习期间线上打卡考核；

4、线下培训现场提问考核；

5、“鸡毛蒜皮致良知”道行体验课程，采取学员心灵开化自我评价，直到自己觉得及格上交体验答卷，由专家判定成绩。。

三、报考流程

致电联系人领取报名表——提交报名材料—审核通过—完成缴费—报名成功—开始培训—测试合格—获得证书

四、考核认证分发三种不同的专业岗位技能培训证书

1、所学课程统一；

2、通过“家长教育导师”试卷考核的，颁发“家长教育导师”证，分高、中、初三级；

3、通过“家庭教育导师”试卷考核的，颁发“家庭教育导师”证，分高、中、初三级；

4、参加本课程培训不考证的学员，完成学业后发“学育指导师培训结业证书”；

5、学员自愿选择培训、考核及证书类型。

五、证书样本

六、费用

参加培训课程不考证，发“学育指导师培训结业证书”（由中国学育创新学说创始推广单位“贵州省博士协会学育自强研究院”颁发）：985元

“家长教育导师”（初级）、“家庭教育导师”（初级）：1985元

“家长教育导师”（中级）、“家庭教育导师”（中级）：2985元

“家长教育导师”（高级）、“家庭教育导师”（高级）：3985元

陆：认证特点

1、权威性：中国管理科学研究院现代教育研究所颁发，官方档案备案，全国通用，统一编号，证书查询http://www.pdhb.org.cn/page/cert.html；

2、专业性：授课导师都是研究王阳明心学、心理咨询、教育学的博士和专家，具有丰富的教学实践经验和独立的研究能力，水平值得信赖；

3、经过严格的学习和考试所获得获得职业技能证书，本身是一份从业素质资格；

4、获得职业技能证书，本身意味着对家长的责任、对家庭的尊重、对儿女的爱的真实性。

5、职业技能证书可作为企业参与招投标的资质之一；

6、获得职业技能证书的人员可作为升职、加薪、转行等一项强有力的能力支撑；

7、获得高级职业技能证书的人员，可视为由全球贵州博士俱乐部、贵州省博士协会推出的、同等同级别的“学育讲师”资格，享受相应的待遇。

8、参加课程学习获得贵州省博士协会学育自强研究院颁发“学育指导师培训结业证”者，所交学习费用中的1/2可以抵扣“年费会员费985元”中的一半，抵扣即将开展的“学育指导师”资格认证培训费用。学育，是首次在贵州开创点燃，以王阳明心学为基础，旨在从心灵、人格成长角度培育青少年强劲、健康、全面成长，建立美满和谐家庭的高维度智慧成长培育，目前通过“学育网”微信公众号、“学育在线”小程序面向全国推广。

柒：授课团队——总构架师

李从国博士：

李从国，男，穿青人，祖籍贵州省纳雍县。数学本科出身， 1994年经济学全日制科班博士学位。澳大利亚西悉尼大学访问学者。现任北京中博联创经济策划中心主任，中国管理科学研究院钱学森之问研究中心名誉主任，贵州省博士协会会长，全球贵州博士俱乐部创会主席。华夏文化促进会顾问；国际易学联合会文化产业促进会高级顾问；国研室言实社中国政策专家库存专家、贵州省委、贵阳市委决策专家；西南财大、贵州大学、贵州财大客座教授。曾兼任北京大学证券所、清华大学长三角研究院、中国科技大学国际经济研究所、对外经贸大学WTO研究院等客座研究员。人民日报、《瞭望》等平台认定的中国著名经济学家，中国改革开放理论家、资深心灵学研究专家、抗癌成功人士、“学育”——青少年心灵、人格成长理论开创人。中国国有经济调整、国企改革方针“抓大放小”、“关键少数”首倡者（人民日报1995年6月6日理论版头条署名文章）；《世界经济宣言》主笔起草人；“绿色现代化”、“绿色GDP”倡导者；“三农”早期研究者；原凤凰博报点击量上亿前十专家；《天人相宜：换个心态活一回》作者；“上健康”伦理第一人；学育——青少年心灵、人格成长理论开创人，史上第一本心学育人专著《学育论：学习其实很简单》作者；中国第一博士俱乐部-全球贵州博士俱乐部创始人；《中国学育网》创建人；“学育在线”心灵成长平台创建人。

——精英教练团队

任健博士;

贵阳学院王阳明研究院研究员。南京大学哲学系中国哲学专业博士学位，主要研究方向为宋明理学、阳明心学、现代新儒家思想、传统文化及其现代价值。贵州省儒学研究会理事，贵州省阳明研究会理事，贵州省科学社会主义研究会会员，贵阳市王阳明研究会会员，贵阳市儒学研究会会员贵州省广播电视电台“对话孔学堂”栏目特邀嘉宾。

罗丹阳博士;

清华大学认证积极心理学指导师、新师者教育研究院副院长、专家型讲师。

中国社会心理学会社会心理培训工作委员会（筹）委员。国家心理咨询师。教育部成人教育协会“全脑潜能开发师”。贵州团省委驻北京工作委员会常务副书记，优秀春晖使者。全国朗诵、播音、主持资格证等级考试教师。

胡彬彬博士：

贵州民族大学副教授，社会工作师。长期投身于家庭社会工作教育领域，对萨提亚家庭治疗模式、焦点解决治疗模式有深刻理解和丰富实践。先后主持多项课题，包括2项国家社科基金青年项目、1项国家民委后期资助项目及其他厅级项目；在《光明日报》（理论版）、《中国软科学》、《学术交流》、《广西民族研究》、《贵州民族研究》等期刊上发表多篇论文，并被人大复印资料全文转载2篇；出版专著1部，参与编写多部著作。

彭欧博士;

西南大学教育学博士，副教授。主要研究领域为文化人类学、教育课程资源开发、学校文化建设、教育智库、教师教育、幼儿教育等。在中学生心智开发方面有突出贡献。

南翎绍雄;

原中国关工委教发中心支学助教讲师团团长、全国青少年励志公众演说家。以史为鉴、时代使然，家庭教育为毕生之使命，方能激活家族生生不息之源动力！

贾娟;

中国家庭教育高级指导师，山东家庭教育中心创始人，社区图书馆莺屋书店创始人，原上市教育集团人力资源总监，三个孩子的妈妈，曾留学德国并游学40多个国家，融中西方教育精粹于孩子成长过程中，倡导读万卷书 行万里路。现任贵州鸿鹄园教育管理有限公司家庭教育指导师特约导师。

江激;

国家二级心理咨询师 、社会工作师、心理督导师、高级危机干预师、家庭教育指导师、性教育师，EAP执行师、EAP培训师、生涯规划导师、高考志愿规划师。贵阳市教育局、共青团贵阳市委专家组成员，贵州省省级表彰优秀志愿者，贵卅省妇联家庭教育师资。贵州省第五届少代会成人代表，贵阳市第六届少代会成人代表，少工委副主任。“爱与陪伴”志愿者。

周波;

中学一级教师，心理咨询师，户外拓展教练。贵州电视台、湖南电视台心理咨询专家，《贵阳晚报》心理解惑栏目专家，贵阳市未成年人心理健康辅导站心理咨询师，深圳市幸福家庭研究院儿童心理导师。

朱敏；

家庭教育高级导师，贵州财经大学毕业，从事22年教育工作，现任于清镇市教育培训协会副会长，家庭教育导师培训，贵州鸿鹄园教育管理有限公司特约家庭教育指导师。

罗燕：

中国家庭教育高级指导师，亚洲青少年发展研究协会讲师，中小学英语老师及规划师，贵州鸿鹄园教育管理有限公司家庭教育指导特约导师。

成娜娜：

国家二级心理咨询师，衿池读书会创始人，全国读书会推广人。擅长儿童心理、亲子阅读。创导教育要留住孩子们的童真，尊重生命成长的规律。家长不但要有一颗爱孩子的心，更要懂得如何爱孩子。

报名联系人：李进 13439028853；宋伦强 13639138787